<dl id="ysaak"><acronym id="ysaak"></acronym></dl>
  • <button id="ysaak"><input id="ysaak"></input></button>
    

  • 

    <rt id="ysaak"></rt>
  • 


    
  
  
  
    
    
    
  
    
  
    
  

    


    

    
  
    
    
    
  
      
    
    • 行業新聞
      • 
  
    

    

    
  

    

    


    
  

    

    


  
    
  
    
    
    注冊香港公司好處
    
    
    
    教育定義的功能、意義及其與教育觀的區別
    
    
    
    
    教育定義的功能、意義及其與教育觀的區別
    　　大凡為某個事物下定義，一方面為了揭示其本質和特性，另一方面是為了確定其在有關事物的綜合分類系統中的位置和界限，使這個事物從有關事物的綜合分類系統中彰顯出來。為教育下定義也是這樣，比如培養、學習、訓練就是與教育相關的事物，恰當的教育定義就面臨把教育這個事物與培養、學習、訓練等事物區分開來的課題。 

    　　人們對教育進行相互交流必須有共同的基本認識才能進行。為此，就要對教育的含義加以描述，作出明確的規定，也就是給出它的定義。 教育這一事物在人們為它下定義以前就早已存在了，不論人們給它下什么樣的定義都不會改變教育的本質和特性。恰當的教育定義能幫助人們理性客觀地認識教育，方便人們分析、探討各種教育現象和問題，以及為樹立正確的教育觀打下基礎。 

    　　教育的定義和教育觀都有“教育是……”的句式，因而容易引起人們對這兩者的混淆。教育定義描述的是教育的本質及特性，所以應力求其客觀性。而教育觀是人們對教育的看法，包括教育的作用、價值、功能、目的等等方面，具有多樣性、主觀性，意在指導人們的教育活動。 

    　　科學的教育定義有助于人們客觀認識教育，客觀認識教育有助于人們樹立正確的教育觀，正確的教育觀有助于人們制定正確的教育方針、規劃、制度，從而促使人們進行合情、合理、合規、合適的教育活動。
    
  
    
  
    

    

    
  
    
  
    
  
    現成公司熱 | 信托基金 | 財務管理 | 政策法規 | 工商注冊 | 企業管理 | 外貿知識 | SiteMap | 說明會new | 香港指南 | 網站地圖 | 免責聲明
    
  
    RICHFUL瑞豐
    
  
    客戶咨詢熱線：400-880-8098
    
  
    24小時服務熱線：137 2896 5777
    
  
    
  
  
    

    

     京ICP備11008931號


    

    
  
    
  
    

    

    
  
    微信二維碼